Vzdelávanie je základným pilierom spoločenského a ekonomického rozvoja. V dynamickom svete 21. storočia sa vzdelávacie systémy musia neustále prispôsobovať novým požiadavkám a výzvam. Biohospodárstvo, ktoré zahŕňa udržateľné využívanie biologických zdrojov, sa preto stáva čoraz dôležitejším. Inovatívne vzdelávanie v tejto oblasti môže zásadne ovplyvniť, ako sa budú tieto zručnosti a vedomosti získavať a aplikovať.
Kvalifikovaných pracovníkov a odborníkov pre nové vznikajúce profesie je možné zabezpečiť len vďaka:
V konečnom dôsledku tak práve kvalitné vzdelávanie prispieva k ďalšiemu rozvoju hospodárstva akejkoľvek krajiny.
Trendy vo vzdelávaní
Organizácia pre hospodársku spoluprácu a rozvoj (OECD) vypracovala štyri možné scenáre budúcnosti vzdelávania. Poskytujú pohľad na to, ako sa môže vzdelávanie vyvíjať v nadchádzajúcich rokoch. Tieto scenáre sa dajú aplikovať aj na oblasť biohospodárstva a môžu byť relevantné pre jeho budúci vývoj.
Kľúčové inovácie vo vzdelávaní v biohospodárstve
SCENÁR 1: ROZŠÍRENÉ VZDELÁVANIE
Rast formálneho vzdelávania pokračuje, pričom kvalifikácia nadobudnutá vo formálnom vzdelávaní zostáva hlavným nástrojom pre dosiahnutie ekonomického a sociálneho úspechu.
Učebné osnovy sa štandardizujú a stávajú sa jednotnejšími naprieč krajinami. Digitálne technológie začínajú byť neoddeliteľnou súčasťou výučby, podporujú zdieľanie vzdelávacích zdrojov a dát.
Personalizácia vzdelávania kladie nové nároky na prácu učiteľov. Školy sa zapájajú do väčšej spolupráce a diverzifikujú sa profesijné profily.
Verejné správy využívajú partnerstvá a medzinárodnú spoluprácu na riadenie vzdelávacieho systému.
V oblasti biohospodárstva to znamená, že univerzity a výskumné inštitúcie budú ponúkať viac špecializovaných programov zameraných na udržateľné poľnohospodárstvo, obnoviteľné zdroje a biotechnológie.
SCENÁR 2: EXTERNÉ VZDELÁVANIE
Záujem rodičov o alternatívne vzdelávacie programy vedie k vzniku súkromných a komunitných iniciatív. Vzdelávanie sa stáva viac závislé od dopytu po programoch a službách, ktoré kladú dôraz na pružnosť a individuálne potreby študentov.
Vzdelávacie siete, ako masívne digitálne platformy, umožňujú prispôsobenie sa aktuálnym požiadavkám trhu.
Profesijné profily učiteľov sa rozširujú, čím sa mení ich profesijný a reputačný status.
V oblasti biohospodárstva to môže zahŕňať vznik špecializovaných tréningových centier a programov, ktoré ponúkajú praktické a aplikované vzdelávanie.
SCENÁR 3: ŠKOLY AKO VZDELÁVACIE CENTRÁ
Školy si zachovávajú svoje základné funkcie. Avšak nové systémy hodnotenia kompetencií znižujú tlak na štandardizované testovanie.
V oblasti biohospodárstva to znamená, že školy by mali viac spolupracovať s miestnymi farmami, výskumnými inštitúciami a firmami na poskytovanie praktického vzdelávania.
Experimentálny prístup vo vzdelávaní a rôznorodosť prístupov sa stávajú normou. Zároveň dochádza k podpore personalizovaných vzdelávacích trajektórií jednotlivcov v rámci rozsiahlych vzdelávacích ekosystémov.
SCENÁR 4: UČENIE ZA POCHODU
Digitalizácia umožňuje hĺbkové a takmer okamžité hodnotenie a certifikáciu vedomostí a zručností. V oblasti biohospodárstva to znamená, že vzdelávacie príležitosti budú široko dostupné online. Umožní to komukoľvek priamy prístup k vzdelávaniu. Možnosť získať certifikáty a zručnosti prostredníctvom online kurzov a digitálnych platforiem výrazne zníži potrebu tradičných vzdelávacích inštitúcií.
Načrtnuté scenáre predstavujú len niekoľko možných smerov, ktorými sa vzdelávanie môže v budúcnosti uberať. Skutočný vývoj bude pravdepodobne kombináciou rôznych trendov a foriem.
Ak chcete získať prehľad o moderných vzdelávacích programoch, určite nezmeškajte náš ďalší článok. V rámci iniciatívy BioGovNet sme identifikovali inšpiratívne projekty z rôznych krajín, ktoré už dnes uplatňujú rôzne inovatívne formáty celoživotného vzdelávania.
Podrobnejšie informácie o iniciatíve BioGovNet (v angličtine) nájdete na webovej stránke projektu:
www.biogov.net
Použité zdroje:
OECD (2020), Futures of Education: Scenarios and Models
